Oğretmenlerin sınıftaki uzlaşma stratejileri
Soz verme tehdit
aşırı istekler (yalancı ılımlılık)
dikkat cekici oykuler
ust yetkililere şikayet etme
blof
kişisel şikayet
yucelte
genelleştirilmesine şikayet
bol ve yonet
erteleme
hakları imtiyazlara cevirme
sıkı tedbir
geleneklere şikayet

Oğrencilerin stratejileri
kaydırma
adelete şikayet
bol ve yonet
oğretmenlerin secici kullanımı
ust yetkiliye şikayet
grup işbilirliği (en tehlikelisi)

OĞRETMEN TİPLERİ
Blake ve Mouton gore oluşturulan 9,9 yonetim bicimi modeli
iş oğretmeni
mahalle kahvesi oğretmeni
fakirleşmiş oğretmen
sınıf oğretmeni
yavaşlamış sarkac

Oğrenci tipleri; (Good ve Power’e gore)
başarılı oğrenci
sosyal oğrenciler
bağımlı oğrenciler
yabancılaşmış oğrenciler
golge oğrenciler


Eğitim teknolojileri ve etkin kullanımı
Teknoloji; etkili ve verimli yapma uğraşıdır.
Eğitim teknolojiler arasındaki ilişki kulturel ekonomik ve eğitseldir.
Eğitim teknolojisi secici ve eleyici değil tamamlayıcı ve yetiştiricidir.

Teknolojik eğitim aracları;
İnternet
Telekonferans sistemler
Eğitim teknolojisi merkezleri
Bilgisayarlar
Multimedia (coklu ortam)

Geleneksel eğitim aracları;
Tepegoz
TV
Video

Sınıfta televizyon;
oğrencilerden 90 cm yuksekte olmalıdır.
televizyonun arkası ışığa gelmelidir.
televizyona en yakı oğrenci ekran genişliğini uc katı, en uzak oğrenci genişliğinin oniki katı uzaklıkta olmalıdır.

Uzaktan eğitim
Uzaktan eğiti; fiziksel olarak ayrı mekanlarda olan oğretme ve oğrencileri teknoloji yoluyla etkileşimde bulundukları bir sistemdir.
Uzaktan eğitim teknolojileri.
işitsel araclar
video
bilgisayar

-Bilgisayar destekli eğiti (BDO)
-Bilgisayar yonetimli oğreti
-İnternet destekli oğretim
4. Basılı metaryaller
Etkili uzaktan eğiti programları dikkatli bir planlamaya derslerin gerekliliklerinin yerine getirilmesine ve oğrenci gereksinimlerinin iyi anlaşılarak karşılanmasına bağlıdır
BDO bilgisayar sistem tamamlayıcı guclendirici bir aractır.
BDO programının uygulanışı
Alıştırma tekrar ; calışma havuzu oluşturulur.
Birebir oğretim; olgu yontem kavram ve ilkeler oğretilir.
Problem cozme; logolarla problem cozme yontemi oğretilir.
benzetim programları; gercek hayattaki olaylar kontrollu temsil edilir.

REHBERLİK YAPMA
Rehberlik; kendini anlaması, problemlerini cozmesi, gercekci kararlar alması, kapasitelerini kendine uygu duzeyde geliştirmesi, cevresine dengeli ve sağlıklı uyum yapması ve boylece kendini gercekleştirmesi icin uzman kişilerce bireye verilen psikolojik yardımdır.

Rehberliğin ortak ozellikleri
rehberlik bireye yardım etme işidir.
rehberlik bir surectir.
rehberlik hizmetlerinin merkezinde birey vardır.
rehberlik bilimsel ve profesyonel bir yardımdır.
rehberliğin esası bireyin kendini gercekleştirmesine yardım etmektir.




Psikolojik danışman ve rehberlik hizmetlerinin ilkeleri,
Rehberliğin temelinde insan hak ve sorumlulukları ile yakından ilgili demokratik ve insancıl bir anlayış vardır.
rehberlik uygulamalarında oğrenciyle yakında ilgili ola herkesi n anlayış ve işbirliği icinde calışması gerekir.
rehberlik anlayışı her turlu calışması ile oğrenciyi merkez ala bir eğitim sistemini ongorur.
rehberlik yardımının esası oğrencilerin kendi kişiliklerini daha iyi anlamalarını problemlerine cozum yolları bulmada onların kendi kendilerine yeterli bir duruma gelmelerini sağlamaktır.
rehberlik bedensel zihinsel, sosyal, ve duygusal olan butun kapasitelerini kendi ilgi yetenekleri doğrultusunda en uygun bir duzeyde geliştirmesi icin, oğrencilere yardım etmelidir.
oğrencilere rehberlik yardımı verirken onları turlu yonleri ile tanımak gerekir.
rehberlik uygulamaları her okulun amac ve ihtiyaclarına uygun olan alanlarda yoğunlaştırılmalıdır.
rehberlik hizmetleri planlı, programlı, orgutlenmiş bir bicimde ve profesyonel duzeyde sunulmalıdır.

Rehberlik Hizmet alanları
Alıştırma ve oryantasyon ; oğrenciye okul okulda bulunan olanaklar ve yakın cevresi tanıtılır.
Bireyi tanıma; bireyin kendisini tanımasına yardımcı olma
Bilgi toplama ve yayma; okul ici proğramlar sosyal kulturel ve eğitsel calışmalar universiteler iş ve meslekler hakkında bilgilerin verilmesidir.
Psikolojik danışma
Yerleştirme; oğrencilerin ilgi yeteneklerine gore okul ici dışı sosyal kulturel etkinliklerce yerleştirilmesidir.
İzleme; ortama uyum sağlayıp sağlamadığına gozleme
Danışmanlık; (Konsultasyon); uzmanlar tarafından oğretmen veliyle işbirliği
Araştırma ve değerlendirme
cevre ve veli ile ilişkiler

OZEL EĞİTİM
*Oğretmenin yapacağı program şu bilgileri icermelidir
1. Cocuğun şimdiki eğitimsel başarı duzeyi
2. Kısa donemli eğitimsel hedefleri de iceren yıllık hedefler
3. Belirlenen yıllık hedeflere ilişkin olarak değerlendirme sureclerinin ve değerlendirme uygun objektif kriterlerin belirlenmesi.

Ozel eğitime muhtac duyan oğrenciler
duyusal engelli cocuklar işitsel engelli cocuklar
konuşma engelli cocuklar
gorme engelli cocuklar
bedensel engelli cocuklar
bilişsel yonden farklılığı olan cocuklar

-Zihinsel engelliler
-Oğrenme gucluğu cekenler
-Ustunler

CEVRE EĞİTİMİ
Cevre; yaşamın gelişmesine etki eden doğal sosyal kulturel faktorlerin oluşturduğu butunluk
İlkoğretimde cevre eğitimi; TC anayasası ME Temel Kanunu ilkoğretim ve Eğitim Kanunu ilkoğretim programı, ilkoğretim kurumları yonetmeliğinde ve beş yıllık kalkınma planında yer almaktadır.
Cevre eğitiminin Genel amacı; oğrencilere cevrenin tanıtılması koruma ve cevre bilincinin kazandırılmasıdır.
5 Haziran Dunya Cevre Gunu Dur.

CİNSEL EĞİTİM
Cinsel Gelişim; Bireyin cinsel buyumesi cinsel buyumesine karşı sağlıklı tutum takınması, cinsel sorunlarını yenebilmesi ve olumsuz cinsel durtulerini denetim altına alabilmesinde belgili ve becerikli olması
Cinsellik Cocukta 3-6 yaş aralığında cinsel meraka donuşur
Erinliğe hazırlık evresi kızlarda 8-13 erkeklerde 9-14,5 yaş aralığındadır.
Erinlik doneminin 2.aşaması kızlarda aybaşı 13 erkelerde ise meni cıkarma 14,5,
Cinsel olgunluk kızlarda 18 erkelerde 19 yaş aralığındadır.

Rehberlik
Turkiye’de okullarda rehberlikte en cok yonlendirmeye ağırlık verilmiştir.
Arkadaşlarının birey uzerindeki etkileşimi ve baskısının en yoğun olduğu done ortaoğretimdir.
John Dewey problem cozme yontemi kurucusudur.
Karanlık korkusu klasik koşullanmayla oğrenilir.
Bir davranışın tekrarlanma olasılığının edimsel (Arac) koşullanma yoluyla kontrol edilmesinin on koşulu davranışın pekiştirilmesidir.
Programlı oğretimde oğretilecek konunun basitten karmaşığa bilinenden bilinmeyene doğru oğretilmesi yontemine kucuk adınlar ilkesi denir
Tam oğrenme kuramının oğeleri, ipucu, katılım, pekiştirme.
Konu merkezli yaklaşımı benimseye oğretmen oncelikle iceriğin ayrıntılarına onem verir.
Oğrenci merkezli yaklaşımın tercih edildiği yontem işbirliği ve grupla calışma yontemidir.
Kağıt ve kalemle yapılan sınavların en buyuk dezavantajı davranış durumunun gozlenememesidir.
Sunuş yoluyla oğretme yonteminde oncelikle icerik duzenli ve anlamlı bir bicimde sunulmalıdır.


Piaget’in bilişsel gelişim kuramı


Bilişsel gelişim duyu-motor, somut ve soyut işlemler olmak uzere uce ayrılır.
Goreceli duşunce okul oncesi donemde gelişmeye başlar
Somut işlemler donemindeki cocuklar benmerkezci duşunur.


Benlik tasarımı insan-varoluşcu kurama aittir
Gestalt; parcalardan butune giden ve butunlerin parcalardan farklı olduğu savunur (Butunluk)
Sınavlarda boşluk doldurma oğrencide ezbere yonlendirme etkisi yapar.
Taba’nın tumevarım yolunda amaclar ilk basamakta yer alır.
Proje tekniği oğretim yontemiyle oğrenci daha bağımsız calışmayı ve problem cozme yeteneği gelişir.
__________________