0 2 yaş bilişsel gelişim
2)İki yaş cocuğu bardağındaki suyu rahatlıkla icse de, kaşığındaki corbasını doke saca icer. Kaşığındaki sıvıyı dokmeden ağzına goturebilmek, kolun kaba motor hareketlerinin yanı sıra, iyi bir koordinasyon gerektiren ince bir motor harekettir. El ve parmaklarını kullanabilmesi icin gerekli olan ince motor yeteneği ile, bu donemde duğmelerini acıp kapamaya yetmese de, cocuk fermuarını cekmeyi az cok başarır.
3) Daha onceleri ozdeşleştiği annesinin de cevreye ait ve kendisinden cok farklı olduğunu anlamaya başlar. Annesinin ortamdan ayrılsa da, başka bir ortamda varlığını surdurebileceğini kavrar (anne icin obje devamlılığının kazanılması). Anne gitse de donecektir.
4)Kendini cevreden soyutlaması ve anne ile ozdeşleşmenin tamamlanarak obje devamlılığının sağlanması ile birlikte, bilişsel mantık gelişimi, duyusalmotor donemini tamamlar. Duyusalmotor donemde; gorme, işitme, dokunma, koklama ve tat alma duyuları ile algılanan duyumlara gore, yoruma yer vermeden, giderek gelişmekte olan ince ve kaba motor yeteneğin yapabildiği olcude hareket edilir. Altı aylık bir cocuğun, kollarını hareket ettirerek oyuncağına yanıt vermesi gibi. Cocuklar oyuncağı gorme duyusu ile algılar. Aynı yaştaki hemen hemen tum cocuklar, adeta refleks harekette olduğu gibi, birbirileri ile hemen hemen aynı yanıtı verirler. Bu ayda motor yetenek kolların govdeye bağlandığı kısımdan hareket edebileceği kadar gelişmiştir. Boylece cocuk, motor yeteneği olcusunde yanıt verir. Davranışları başlıca, duyusal algılama ve hareket yeteneklerinin belirlediği bu doneme, bu nedenle, duyusalmotor donem denir.
5)Bu yaş cocuğu iki kelimeden oluşan, “Su ver” “Anne Gel” gibi gramersiz ve takısız cumleler kurabilir.
6)Henuz corbasını dokmeden ağzına goturemeyen, duğmelerini ilikleyemeyen, fermuarını acıp kapayamayan iki yaş cocuğundan, doğal olarak yeterince ince ve kontrollu cizgiler de beklenmez. Ancak onsekiz ay cocuğundan farklı olarak, kalemin kağıda sert inişleri azalarak kaybolur. İnce motor yeteneğinin uzayda konum belirleyecek kadar gelişmesi ile cizgilerin başlangıc noktasından itibaren kontrollu bir devamlılık gostermeye başladığı gozlenir. Bu parmakların kullanımına yansıyan ilk ince motor koordinasyon gostergesidir. Kalemin az cok kontrollu kullanıldığı bu cizgilerin devamlılığının kısa sure sonra kaybolduğu, cizgilerin sağa sola savrulmasından anlaşılır. Bu acelecilik, bu donemde dikkat suresinin dakikalarla sınırlı olmasından kaynaklanır. Dikkati dağılan cocuk, 2-3 dakika sonra resim yapmaktan sıkılır ve işi aceleciliğe doker. Kalemi kağıdı bir tarafa bırakır, bir başka uyaranın peşinden gider.